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教学分享|泰国中小学课堂感受

时间:2019-05-06  来源:京师环宇国际教育  编辑:京师环宇



杨老师

杨老师, 80 后,毕业于北京师范大学汉语 言文学专业。2017 年 6 月考取 IPA 国际注册对 外汉语教师资格证书。现于泰国曼谷 Wat Bang Na Nai 学校教授中文。

来曼谷任教过两所公立学校,从小学四年级教到初中三年级。两所学校的学生素质差别很大,所以教学方法也大为不同,借此机会分享一下个人感受。


首先说一下泰国汉语发展的状况,目前泰国共有 80 多万人在学习汉语,有3000 多所学校开设了汉语课程,曼谷的公立学校从小学四年级开始学习中文。曼谷还有很多语言培训学校专门做中文的培训,几乎每所国际小学附近都会有语言培训学校。虽然政府要求每个学校都要开设中文课程,但各个学校对中文的重视程度大不相同,有些学校对中文老师的教学成果是有要求的,有些学校则不做任何要求。但是,不管学校对我的教学是否提出要求,我都在尽自己最大的努力去教每一位孩子。下面我就分享一下我这五个月来的感受。


一、课堂特点 

第一次进入泰国小学课堂时,着实被吓了一跳,泰国的孩子并不是我想象中那样,像国内小学课堂一样,每一位学生乖乖地坐在座位上,认真听老师讲课。泰国的中小学课堂气氛十分宽松,学校和家长都倡导“快乐教学”和“鼓励教学”,所以导致课堂纪律十分散漫,学生在课堂上相对自由。

二、学生特点

正因为宽松的课堂氛围和散漫的课堂纪律,导致泰国学生在课堂上的注意力不容易集

中,对生硬刻板的内容不感兴趣。学生表现出以下几个特点:

1.课上是魔鬼,课下是天使

在泰国的中小学课堂上,老师是不能做到专心写板书的,因为当你专注地写完板书后,再一回头,可能半个班的孩子都不见了。有一次我写完板书后,一转身,发现学生一个个的都抹成这样了——并且,学生在上课的时候会随意走动、打闹……不管学生在课堂上多么的调皮,只要一下课,秒变小天使。女生会跑过来抱着我,男生会主动过来说:“老师,你好!”然后要求握手。这就让我在课堂上积压的“怒火”瞬间烟消云散。

2.喜欢画画做手工,不喜欢写作业

因为泰文的写字顺序是从圈圈开始,每个字母是一笔连贯写完。如果发现哪个字母分成了两笔,那就一定是写错了。所以泰国孩子写中文和汉语拼音,也是用这种“画”的方式。虽然课堂上会教,并纠正他们写字的笔画笔顺,但是这种习惯的养成,是需要时间的。这就导致写汉字对于泰国学生来说,是道“送命题”。虽然不爱写作业,但是泰国孩子的艺术天份都是很高的,画画、做手工,完全不在话下。



三、教学感受 

1.备课

刚到泰国时,和我交接的老师说,学校没有教材,她也从来不备课,都是每天想到什么就教什么。完全接手班级后,我发现这些学生的基础是不错的,但是学习的内容都是一些名词,没有形成句子。为了能让学生进行简单的口语交流,备课时我会选择简单的句型将学生已掌握的词汇形成句子。比如用“我喜欢……”“我不喜欢……”的句式把水果、动物、颜色等名词形成句子;用“我有……”可以将五官、学习用具等名词连成句子;还有万能的“是”字句,“这是……”、“那是……”可以用在所有的具体名词上。所以在备课的时候,逻辑性一定要强,在遇到没有教材的情况下,我建议老师可以参考《快乐汉语》,根据自己学生的情况制定教学大纲。内容安排可以这节课教词汇,下节课教可以用上这些词汇的句子,配套着进行,效果会比较好。学生学习起来难度不太大,也能激发起兴趣,

建立起学习中文的信心。计划好教学内容,就要准备教具了。在公立中小学课堂,图片就是最好使的教具,有很多时候也可以使用实物,比如讲练水果、学习用具、衣服等专题;讲五官的时候,自己的脸就是最好的教具。除了教学内容和教具的准备,游戏设计也很重要。泰国很多小学课堂很乱,我们就要利用这个“乱”,让每一位学生参与进来,但游戏又不能玩儿得太 High,否则后面很难掌控课堂纪律。所以必须选择好游戏,让自己可以把握好互动的“度”。针对一般的词汇,我会选择“萝卜蹲”的游戏,锻炼学生的听说反应;针对一些对于泰国学生发音容易混淆的词汇,比如“红色”和“黄色”,我就选择“传话”的游戏进行比赛,以调动他们主动纠正发音的积极性;针对句子的练习,暂且也算成游戏,就利用上了考 IPA 时学习的教学法——接龙。比如:我“我喜欢苹果”,下一位同学说“我不喜欢苹果,我喜欢 XX”。有的班级学生比较害羞,会不太配合,为了避免这种情况,我会准备“击鼓传花”的游戏,要严格遵守游戏规则,传到谁,谁就要说。总而言之,游戏环节的目的是巩固和提高课堂所学内容的掌握程度,所以备课时游戏的选择一定要互动性强,充分利用学生的好胜心。

时光荏苒,三个月的假期很快过去了。




2.上课

泰国大多数公立小学是每节课 1 小时,通常我会用 15 分钟复习,30 分钟讲授新课,最后 15 分钟练习。复习的形式我经常会“临时起意”。比较常规的是让学生读作业本、看图说

词、听写,根据学生当天的状态和反应,会增加中泰翻译、图片-中文-拼音-英文的连线练习,总之就是听说读写全方位复习。教授新课时我通常会教 4-6 个生词,2 个句子(肯定句和否定句)。对于泰国学生来说,就是看图反复读,读到他们产生条件反射为止。在接受程度比较好的班级,我会进行适当的扩展,比如教“听”“说”“读”“写”之后,我会让学生猜“听老师说”“跟老师读”的意思。学生自己猜出来的意思,会记得比较深刻。练习环节就是备课时准备的游戏闪亮登场的时候。经过实践,“萝卜蹲”和“击鼓传花”比较受欢迎,而且效果比较好,“传话”游戏在太过自由散漫的班级,纪律会有些失控。因为泰国学生散漫的课堂纪律,学生也没有回家复习的习惯,所以课堂效果很重要。

3.语言

学习 IPA 时的“用中文教授中文”的理论,在泰国的中小学不太好使。因为学习对象年龄太小,如果他们不能马上理解的话,课堂会变得很难掌控。由于泰国公立学校综合素质普遍不高,英文基础也很差,所以会一些泰语是很必要的,至少在检验学生是否正确理解一个词的意思的时候,能够听懂。在教学中,有一些词是很难用肢体语言或者图片去解释的,比如“会“可”“有”“懂不懂”等等,只能用泰语直译。在教授新课,让学生猜意思的时候,他们肯定是只会说泰语的,所以学会自己教授内容的泰语,可以检验学生是否理解正确,在复习环节也可以运用泰语增加一些互动形式。

4.纪律

把控住课堂纪律,有时比授课内容更重要。如果纪律管不住,那么你所讲的内容,学生也不可能吸收。所以如何掌控课堂纪律,对老师真的是很大的挑战,它不仅要求你要有老师的气场,良好的教态,很高的教学技巧,设计有趣的互动,还要求老师要有智慧。在我教的六年级的一个班级中,有几个男生一直在班里调皮捣蛋,观察了两周之后,基本锁定了带头捣乱的学生。那时正好在带实习老师,就让实习生上了一节课,我就坐在带头捣乱的男生身边,监督他认真听讲。实习老师提问时,我示意她叫这位男生,并且悄悄提示他,帮助他正确回答,得到小红花。就这样经过了两周,这位男生再上课的时候不仅不捣乱了,还会帮我管理班级纪律。“擒贼先擒王”这招,在管理班级纪律上,还是很有效果的。记得有位老师跟我说过:医生医死人,要下十九层地狱;老师教不好学生,要下二十层地狱。因为医生医死人,是要人性命,而老师教不好学生,是毁人慧根。我现在也是初入对外汉语教师这一行业,虽然不能说自己教得有多好,但是我在尽自己最大的努力,让我的学生对中文产生兴趣。未来的任务还很重,希望自己能够成为一名优秀的对外汉语教师。


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