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我在印尼教华文,看到“华人子弟”的富裕与单纯

时间:2023-06-27  来源:京师环宇国际教育  编辑:京师环宇


"说到印尼,你会想到什么?”

这句话,是我今年寒假回台东,到当地国小分享我的海外教学经验时,问的第一句话。

“伊斯兰教、头巾、外劳、很落后、有人妖、ISIS、环境很脏、很危险......”学生此起彼落地回答着。我不慌不忙地将学生的回答,一一写在黑板上,不做任何评论,接着给学生看一份投影片,是我这一年半以来的教学经历、以及当地风情的真实纪录。一个个破除他们的刻板印象,以及不同文化之间所产生的冲突与迷思。

决定要到海外教书的那年,心中无比坚定,甚至连家人都是在我拿到聘书的当天,才得知我的决定。当家人朋友听到「印尼」,从他们的语气中听得出那丝疑虑,从表情上看得到那种困惑。以大多数人的「国际观」来说,说到海外工作,东南亚国家一定不会是首选。就连当时同校的美籍教师,也耳提面命的嘱咐:「在满是穆斯林的国家,要小心自身安全。」更何况是观念相对传统的台湾人呢?

其实这些较为负面的思虑,我也曾经闪过脑海;不过,不去试试看,怎么知道世界多大!

在印尼第二大城泗水教华文

泗水──印尼的第二大城市,同时也是一座工业重镇,世界各国的厂商皆进驻设厂,当然也设置了许多国际学校,让外商派驻此地的员工子弟有良好的教育环境;此外,市区内百货林立,生活机能完善,虽称不上国际级的一线都市,倒也和台湾不少城市相去无几。

穆斯林国家,在我们眼里似乎总带着一层神秘面纱,并常常会让人联想到战争、武力、激进分子;但实际上来到印尼后,才真正了解这个伊斯兰教的国家,并不如媒体渲染的「可怕」,其实这里的居民比起其他先进国家,甚至更加温和与好客。

另外,虽然印尼是个伊斯兰教为主的国家,非常注重人的宗教信仰,就连身分证上都要注明你的宗教为何,但它同时也包容其他宗教,在路上除了大大小小的清真寺以外,也能看到不少的教堂,甚至还有华人庙宇、印度教小庙。

我所待的学校,是一所三语的国际学校,中文、英文、印尼文三语并进,虽然大部分的科目主要是以全中文的教材与环境为主,但英文与印尼文的相关课程,也有一定的比例:

这里的英文课程,切分成阅读与会话两门课,从两种不同的面向深入教学;印尼文相关课程,除了印尼语以外,依据印尼教育部的最新规定,所有在印尼有申请准证的海外学校,都必须纳入印尼宗教课程,以及印尼公民课程,而且每年所有六年级,九年级,十二年级的学生,无论毕业后是否要回归当地学校,都必须参加印尼当地的国家级考试。

这里的学生大多数是印尼当地的华人子弟,这些华人有的是早期从中国沿海下南洋来经商的人们,有的是从台湾过来的,基本上学生都已经是第三代、甚至是第四代的华人子弟。

相对富裕而封闭单纯的华人子弟

虽说是「华人子弟」,但印尼在公元 1966 到 1998 年间,华文教育被禁止了 30 年,产生了很大的断层,尤其语言与文化的传承首当其冲,这里的家长绝大多数都不会说华语,也不会写华文了。就连传统节庆的流传,也快消失──在这里的过年,孩子只知道拿红包,却多半不知过年的意义,也没有别的年节习俗,实在是非常可惜;不过,这就是海外办学的初衷,目的就是为了让海外的华人能够有最好的华文学习场域,并且把华人传统的美德「温良恭俭让」与三大节庆,好好的传承下去。

因为印尼还是一个正在发展中的国家,今年刚好独立 70 周年,算是非常年轻的国家,所以国民所得、文化、卫生、与教育环境......等,比起所谓先进国家,可以说是相对落后的,虽然身处都市几乎没有什么差别,但是只要走到郊区,往乡下地方走去,完全能体会到那种城乡差距。

也因为如此,这里大部分的华人家长,对于印尼当地人还是有些许刻板印象(注三)。基本上,孩子除了上学以外,休闲娱乐大多就是在市区内的百货公司逛逛,家里经济许可的,长假时可能就往国外旅行去了。也因为学生的生活如此单纯,相对少了一些文化刺激,可能有多一些的出国机会,但却不一定能够有正确的国际观。

海外的教育环境,其实还是有一定的侷限与冲击──原生家庭几乎没有华文环境,学生学习华文其实更加困难,所以这里也出现了安亲班、补习班等商机。大多数华人家庭另有僱佣、仆人、司机......等,导致学生的生活技能与自理的能力的习得也是一大隐忧。虽然华人生活圈单纯,不够多元,学生所学的与生活很难有连结;但是也因环境单纯,较为负面的外在诱因几乎没有,学生比起国内学生,甚至更为天真纯朴,尊师重道呢!

(本文选自:https://crossing.cw.com.tw/article/6791)

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